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發布時間:2022-03-25
國務院學位委員會辦公室日前印發《關于做好本科層次職業學校學士學位授權與授予工作的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》將職業本科納入現有學士學位工作體系，按學科門類授予學士學位，學士學位證書格式一致，但在學士學位授權、學位授予標準等方面強化職業教育育人特點，突出職業能力和素養，完善職業本科授予學士學位的質量保障體系，促進職業本科高質量發展。
值得注意的是，《意見》明確，普通本科和職業本科都按照《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》《學士學位授權和授予管理辦法》進行學士學位授權、授予、管理和質量監督；在證書效用方面，兩者價值等同，在就業、考研、考公等方面具有同樣的效力。
納入學士學位體系后，本科層次職業學校的招生、評價、人才培養方式等方面，將會發生哪些變化？又該注意哪些問題與挑戰？
職業教育不再是“斷頭教育”
含金量的大大提高，是東北師范大學教育學部副教授朱文輝最為看重的一點。“受歡迎程度低、畢業生向上晉升通道窄是職業教育長期存在的問題。將職教本科納入學位體系能夠打破對職業教育的固有偏見，有助于防止職業本科院校的畢業生在就業、升學中被歧視，助力職業本科辦出特色與高質量，扭轉社會對職業教育低人一等的看法，大大提高職業教育的含金量。”
進行高層次、高起點、高標準統籌規劃
堅持以學生為中心，構建多元主體參與的職業本科教育辦學質量外部評價體系，積極探索職教本科專業認證模式，發揮院校自身積極性，探索建立職業本科教學診斷體系，逐步建立自我監督評價和外部評價相輔相成、相互支持的質量評價體系。
職業本科納入學位體系之后，還要注意哪些問題與挑戰？又該如何應對？
加強職教本科內涵建設也是勢在必行。潘海生建議，一方面專業建設不僅要體現“職”，還要體現“高”；不僅要緊緊圍繞聚焦高端產業和產業高端、對接新職業，還要進行系統設計，注重與中等職業教育、高職專科教育有機銜接和一體化設計；更要緊緊圍繞國家和區域經濟社會產業發展重點領域，服務產業新業態、新模式，對接新職業，更要與學校辦學特色相契合。另一方面，要積極實踐科研與育人相統一的校企合作新樣態，積極推進產業學院、企業大學等校企合作新形式，不斷創新校企合作育人的途徑與方式。
要進一步完善職教保障體系。“一方面，不斷加大校舍建設和設施設備投入，加強專業化、實體化實習實訓基地建設，吸引企業聯合建設產業學院和協同創新中心、企業工作室、實驗室、創新創業基地、實踐基地、校外實習基地等，提升職教本科辦學硬件條件。另一方面，加強師資隊伍建設，強化教師科研創新能力培養，引導教師主動承擔‘立地式’研發任務，著力破解企業生產中的技術難題，將新生產案例、新技術方案、新研發成果轉化為教學項目，以科研反哺教學，提升職教本科人才培養質量。”
